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国外的儿童艺术教育怎样的,下面我们了解一下
本文摘要:通过艺术教育可以开发儿童的游戏和艺术本能,使儿童感觉到世界的各种形式,因此有远见的教育家主张青少年时期艺术教育应该成为艺术学校生活的主旋律,从小就没有感慨,从小就没有机会拒绝艺术的熏陶因此,今天,大多数中国人对艺术感到不安和自卑。

通过艺术教育可以开发儿童的游戏和艺术本能,使儿童感觉到世界的各种形式,因此有远见的教育家主张青少年时期艺术教育应该成为艺术学校生活的主旋律,从小就没有感慨,从小就没有机会拒绝艺术的熏陶因此,今天,大多数中国人对艺术感到不安和自卑。在国外,艺术教育理念非常关注孩子们从小就对艺术的理解和体验。

滋长式的艺术教育是美国幼儿园、小学校园,在不宽敞的楼梯间和教室,任意是学生的艺术作品。除了美术课堂,其他不同年级的普通课堂都配置得像美术课堂一样,桌椅和墙壁都是孩子们的艺术作品和照片。审美教育自古以来就在19世纪下半叶,英国人莫里斯开始了着名的工艺美术运动,重视工艺品在审美教育中的发展。

加强公立学校绘画课教育,广泛享受国民审美能力,成为国策。不仅要培养艺术家,还要培养德国艺术教育专家,一个民族要培养自己的画家、歌手,培养更多有艺术修养的观众和听众。

德国的学校艺术教育希望学生自己建立,很多学校的艺术教育课程类似于手工研讨会的工厂。崇尚自然现实的终极效忠现实,俄罗斯的艺术教育风格崇尚自然现实的终极效忠现实主义精神,其艺术发展在世界艺术史上占有最重要的地位。俄罗斯最优秀的文学家高尔基说:俄罗斯人在艺术领域,在心灵创作中找到了难以置信的力量,在极其危险的环境中构筑了优秀的文学绘画独特的音乐,世界整体受到赞赏……匈牙利着名的音乐教育家佐尔丹柯达伊命名的柯达伊教育法是现代世界影响深远的音乐教育体系之一。从幼儿园到高中,音乐训练仍然是基础课程的一部分。

在普通学校,孩子们每周有两次音乐课。在音乐学校,每天都有音乐课。匈牙利的教育工作者们相信,音乐与数学、自然科学有必要的内在联系,自学音乐需要发展原始人格。

音乐美术相互借力,日本艺术教育的方法非常多样。例如,在日本某中学的艺术鉴赏课上,老师让学生画画,描绘的是小河,小河对面是教堂,阳光用雾照在小河上,波浪清澈。接着学生分组讨论,总结了可以用小提琴在高音区的抖音展示雾气和波光,圣咏的歌唱展示教堂。

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学生试图根据这些理解和注意随机展开弹奏。教师在交互式诱导教育中培养学生建设能力。

另外,儿童艺术教育在澳大利亚,音乐、美术等艺术形式都容纳在综合艺术课程中。瑞士、法国等国家的教育学家开展综合课程实验。他们显然,各种优秀的艺术是一个整体,必须构成综合训练,发展艺术高度广泛的解释。


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